她，就是杜帆！

杜帆

三年前，当我成为一名新航道教师的时候，也是暗下决心，一定要成为一名好的老师。那个时候，在我的概念里，一名优秀的老师等于优质的教学质量。所以，也是一摞一摞地买书，钻研，认真地想要搞好教学。但是，随着工作的时间越来越长，我慢慢地发现，想成为一个好的老师，仅仅将课堂上的教学做好是远远不够的。想要爬上更高的台阶，我就必须要学会 INTERACTION. 切换 在我的教学生涯中，我慢慢领悟到，我的教学过程并不是独立的，只包含我一个人上的。而是与家长，助教，学生，形成了一个铁三角。只有我们四者有效地互动起来，这个铁三角才可以更加的牢固。我们的教学才可以更加的有效，我们的服务质量才会更高。

在我的教学生涯中，我慢慢领悟到，我的教学过程并不是独立的，只包含我一个人上的。而是与家长，助教，学生，形成了一个铁三角。只有我们四者有效地互动起来，这个铁三角才可以更加的牢固。我们的教学才可以更加的有效，我们的服务质量才会更高。 切换。所以想要成为一个好的老师，首先，我需要有效地去与家长和助教互动。

助教与家长 构建纽带

所以作为一个好的老师，首先，我需要有效地去与家长和助教互动。

这里呢，是一些家长在平时与我或助教们沟通的时候提出的一些问题。所以我们看到，其实家长们把学生们教给了新航道，并不是钱一放，孩子一扔就不管了。他们其实都是非常渴望去了解孩子的学习状况，孩子们的进步，缺点，等细节的。但是这里就出现了一个互动上的阻碍。

家长在平时与我或助教们沟通的时候提出的一些问题

所以，家长们会更多的和助教去沟通。由于助教们并不是亲自给孩子们授课的人，也并不能非常有效地百分之百去回答家长抛出的一系列问题。所以这样子，就会造成，家长想了解孩子，却无人能答，助教们想有效地和家长沟通，却无话可说的窘境。 这个问题，现在已经慢慢的被咱们学校新的学员反馈群体系给攻克了。但是，只有这样一个平台是没有用的，最关键的还是老师们在群里起到的作用。

这个问题，现在已经慢慢的被咱们学校新的学员反馈群体系给攻克了。再这样的一个平台里，会包含家长，助教，老师以及课程顾问等，和学员相关的人群，可以及时的了解到学员的情况。 但是，学校为我们提供的只是一个平台。如果作为老师，没有在群里起到积极的作用，那么这个平台也会是无效的。 这个平台在腾飞开始实施之初，效果其实并没有现在这么显著。因为那个时候，老师们对这个平台也是在摸索和适应。所以那个时候我就在想，我到底该如何更好的利用学校建立起的这个平台，去克服和家长们还有助教们之间互动受阻的这个窘境呢？经过一个长时间的摸索，我慢慢演变出了一套自己的反馈格式，也算是比较有效地建立起了我和家长还有助教们之间的互动桥梁，以老师为出发点，使三方都可以对学员们的情况，有了更加的细致的了解。

而这样的反馈，在助教和家长们之中也是反响比较好的。很多助教就和我说，肚肚，你的反馈真的是太详细了，我感觉看了你的反馈，学生的问题我就全都知道了，了解的特别清楚。而家长们的反馈也是比较好的，以上便是一些家长的反馈。

通过对学生们上课内容的介绍，进步情况的介绍，存在问题的介绍以及解决方法的给予，家长们和助教们不仅可以全方位的对孩子的学习情况有了直观的了解，并且，也一定程度上解决了家长，助教和孩子们沟通困难的问题。学生们不会再觉得家长和助教什么都不懂了，而会发现，家长和助教原来对他们的情况了如指掌。这样一来，整个铁三角的外部就形成了一个强力的互动循环。

当铁三角的外部被加强了，整个铁三角就会更加的牢固。然而，我们也不能忽视了铁三角内部的强化。作为老师，我们在课堂上讲课的时候，尽心尽力，希望可以将更多更好的知识传递给学生。可是，教学经验越丰富，我就越发现，课堂上的学习，只是学生学习生活中的一小部分，大部分学生的问题，并不在课堂上，而在课堂下。所以，想要成为一个好的老师，我不可以把目光只放在这短短的两个小时里，我需要更多的去倾听学生们的需要。

学生 倾听学生的声音

这个可爱的小盆友是在腾飞让我印象最深刻的一个学生。这个小朋友，刚来的腾飞的时候，就长了一幅，“不是很爱学习的样子”。头上扎个小辫，天天在走廊里晃来晃去，没事儿还整两句韩语。后来发现，果然是基础比较薄弱，成绩并不是特别的理想。年初刚来的时候呢，课也没少上，天天的跟大班，听讲其实也是满认真的。但是呢，成绩进步却不理想。经过了几个月的学习之后，考试成绩却没有变化。托福前后两次考试，都只有45分。

所以这也引发了我的思考，为什么上大班明明在认真听讲，成绩却难以提升呢？在他开始上一对一之后，我慢慢地观察发现，他根本就不会学习。上课，在他把做的并不是很完整的作业交上来之后，我就问他，你在这个翻译作业当中学会了什么？上节课给你讲的语法错误，都有什么？为什么这么长时间作业却没有写完？就是这样一个看起来痞痞的小男孩，他却哭了。他就哭着和我说，老师，我是真想学，我想写，可是我写不完，我也不知道每天时间都去哪里了。我就是学不会。所以那个时候，我才发现，上课我只是把我认为学生需要的东西给他，而并没有特别认真地去倾听，其实他需要的是什么。我只关注了上课，而没有关注课下。

所以，从那天开始，我给他制定了一个每天的时间表，规定好，几点到几点，应该干什么，做什么任务，都要达到什么效果。包括，复习的方法，要背诵的东西如何自己检查等等。那些现在呢，这个小朋友又通过几个月的努力，从一开始的，连英语的基础句子结构都不知道，听力几乎一个词都听不懂的水平，慢慢地提升到已经可以写出一篇含有复杂句，语法错误越来越少的文章，听力可以听懂50%的内容，总成绩进步了15分。并且还在继续努力着，往80分的目标冲刺着。 所以，只有当我们更好的去倾听了学生，即保障好课上，又保障好课下，全方位的和学生互动时，才能更好的去帮助学生。

那么为了可以更好地和更多学生互动，更加及时的解决学生的疑惑，帮助他们提升成绩，我的另一个办法就是，建立起学生群。 由于腾飞学院的学生都是会有一个比较长期的学习阶段。所以我会按照学生的考试时间，以及他们的上课进度，和学习成绩分成不同的群。

那么每个群，首先，起到一个作业监督的目的。学生们每天必须在8点之前，及时将当天完成的写做任务拍照传到群里去，如果有一个不完成，俺么就要全体受罚。所以，就大大的提升了学生们完成作业的动力。

此外，这个群，还可以帮助学生们及时答疑解惑。只要平时学习过程中遇到的困难。都可以在群里提问。如果有会回答的同学，就可以先给予回答。如果大家都不会，就等老师看到留言在回答。这样一来，可以让每个学生都看到一些学习难点是如何被解决的。因为有的时候，学生们不是没有困难，而是他可能根本不知道哪里是困难。

这种学习群，还被用来分享一些最新的学习资料。当我更新了讲义，研究出了一些新的练习方法，有重点题目的时候，就会及时在群里分享，学生们就可以拿到第一手的资料。

最后呢，这个群，还可以帮助很多学生克服怯场。因为我会定期的，在报名人数较多的考试日期之前，组织模考。让大家感受考场的紧张氛围，并且会把成绩排名，发布，给学员们带来动力。当然，为了避免打击到一些学员，所以这些群，像我之前说的，是按照成绩的相似来划分的。会把类似水平的学生划分到一个群里，就会避免成绩差异太大，造成打击了。

所以这样一来呢，通过与学员们形成更好的互动，我可以每天掌握学员们完成作业的情况，及时解决学员们自己学习中出现的问题，更好的分享学习资料，克服了对学员课下情况了解不够，一无所知的窘境。

学会更好地倾听学生的需要，确实对我的工作提升贡献很大，让我可以更好地就解决学生们真正面对的问题，也帮助了我自己不断地提升。

这样一来呢，这整个铁三角的四个要素之间就形成了非常强力的联动。通过这些有效的互动，家长会对我们更加信任，助教的工作会更好的展开，学生们的学习效率会更高。 ，在这个铁三角里，我们也不能忽略一个非常的角色 - 那就是 - 自我。

自我 我的工作动力之源

今年的暑假也是刚刚结束，在暑假的时候，我相信大家都忙惨了。去年暑假最忙的时候，我也是度过了将近两个月每天早八到晚八的生活，每天都是披星戴月啊。那个时候确实是非常忙碌，非常疲劳。但是呢，有一天，一个老师就突然和我说，肚肚，我真羡慕你，我发现你怎么不管多忙，总是那么精力充沛的感觉。那个时候，我突然就意识到，虽然每天早上起床的过程还是很困难的，虽然每天确实很累，但是我对上班，我对今天又要去面对一群宝宝们是非常的期待的，我的内心一直都是火热的。所以我就在思考，到底我的工作热情来源是什么？

那么答案呢，就是，我将自己想象成了一个“造梦者”。

为什么我会称自己为一个“造梦者”呢？因为，我认为，每一个来新航道的学员，他们都是怀揣着自己的梦想的。他们有着自己的人生目标，有着对未来的美好的打算。而我们，不只是在简简单单地教给他们英语。我们做为老师，付出的努力，哪怕也许只是小小的一分的提升，都可以让他们离自己的梦想更近了一步。所以，我就经常会对我自己说，我可不可以在努力一些，我可不可以做的更多一些，因为也许，就是我的一点点懈怠，就可能对另一个人的人生轨迹，产生影响。也许他就会错过梦想的大学，去到了不同的城市，认识不同的人，走上了一条与梦想完全不同的人生之路。所以我希望，自己的教学生涯中，这样子的遗憾，可以越来越少。所以，就是这样的一种动力在push着我，不断的向前，希望自己可以尽最大的能力做到最好，可以对每一个学生，拍着胸脯说，我是尽了最大的努力来帮助你的。

所以，我对自己的工作，是尊敬的，是热情的。而这份尊敬，这份热情，就是激发出我最好状态的动力。我很荣幸，可以在我们千千万万新航道学员实现梦想的道路上，祝他们一臂之力。

教师这条路，越往下走，就越觉得，任重而道远。而我相信责任和热情这两个好帮手，一定会帮助我们，将这条路越走越好。