“用英语点亮人生”，新航道英语老师刘淑华为大家提供建构主义学习理论对英语教学的启发，希望对各位考生有所帮助，更多专业信息欢迎咨询青岛新航道官网。

　　最近在看教育心理学书籍的时候，了解到各种有关学习的心理学理论，其中建构主义的学习理论对我的影响很大。

　　建构主义的学习理论从知识观、学习观和学生观三个方面对学习进行了阐述。建构主义的知识观认为：“知识并不是对现实的准确表征，也不是最终的答案，而是一种假设，一种解释，它必然随着人们认识的深入而不断的变革、生化和改写，出现新的解释和假设;知识并不能无误的概括世界的法则，提供对任何活动或者问题解决都是用的方法，在实际的生活中不可能一用就准，一用就灵，要具体问题具体分析。真正的理解只能由学生给予自己的经验背景而建构起来，取决于特定情景下的学习历程。”

　　在英语教学过程中，要结合学生已有的知识结构，通过强化加强学生对知识的理解，并且要尽可能的让学生深入细致的了解知识内涵，提醒学生知识学习过程中存在分风险，让学生做好准备。作为老师，要对知识进行动态的监控，尤其是应试类的知识，更应该随时更新。

　　在学习观方面，建构主义强调：“主动建构，社会互动和情境性”。英语的学习并不是一种单一的活动，其中包含了学生的主动学习的心向，并且要加强社会实践，创造英语学习的情境。只有综合多种情境才能更好的学习。

　　建构主义的学生观强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋进入课堂的，他们头脑中有现成的经验可以借鉴。教师在教学的过程中可以以就的知识卫生张店，引导学生学习新的知识经验。老师和学生要相互交流和质疑，了解彼此的想法。